ГУК «ЦБС Бобруйского района»

Центральная библиотека

Отдел библиотечного маркетинга

 

 

БИБЛИОТЕКА

в правовом информационном

пространстве

 

методические рекомендации

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Библиотека – пространство правового просвещения

Организация работы

публичных центров правовой информации

Правовое просвещение избирателей

Использование информационных

правовых ресурсов сети Интернет

Список литературы

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Выборы Президента Сказочной страны:

Театрализованная игра для младшего и школьного возраста

«Правда ли, что…:» правовая викторина

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Одним из главных признаков правового государства был и будет высокий уровень правовой культуры населения. Понятие правовой культуры неразрывно связано с понятием правового воспитания. Правовое воспитание каждой отдельно взятой личности ведет к созданию социально-активного и законопослушного общества, формирует культуру поведения человека в нем.

Важная роль в формировании правовой культуры возложена на библиотеки. Они все теснее сотрудничают с государственными и общественно-политическими структурами, последовательно участвуя в становлении гражданского общества. При этом библиотеки исходят из того, что важнейшим условием приобщения пользователей к социальной активности является их правовое просвещение.

Используя библиотечные формы обслуживания, библиотеки содействуют формированию и воспитанию правовой культуры и грамотности пользователей. В ходе проводимых мероприятий читатели осознают права и обязанности гражданина, видят в их соблюдении важнейшее условие своего гражданского становления.

Важнейшую роль в правовом просвещении населения играют публичные центры правовой информации (ПЦПИ), организованные на базе библиотек разных уровней. Их основная задача – создание системы информирования пользователей по вопросам законодательства и права.

Деятельность библиотек по правовому просвещению направлена на воспитание гражданина, любящего свою Родину, трудолюбивого, знающего свои права и обязанности, умеющего правильно оценивать свои поступки и поведение других людей. И особенно важно воспитать у гражданина умение анализировать и оценивать экономическую, политическую, социальную ситуацию в обществе.

 

БИБЛИОТЕКА – ПРОСТРАНСТВО

ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

Обновление общества, развитие демократического   правового государства – вот основные предпосылки формирования в Республике Беларусь единого информационно-правового пространства, обеспечивающего доступность правовой информации для всех структур общества и каждого гражданина в отдельности.

Для пропаганды правовых знаний в библиотеке необходимо проводить содержательную и разнообразную работу с использованием не только традиционных форм и методов, но и новых направлений. Выставочная деятельность библиотек позволяет оперативно знакомить с необходимой информацией и на должном уровне организовывать обслуживание пользователей.

Неординарный подход к организации и оформлению выставок будет способствовать активному обращению к ним. Вниманию читателей могут быть предложены различные выставки - выставки-информации, выставки-викторины, выставки-дискуссии, выставки-советы с названиями:

  • «Законодательство против наркотиков»;
  • «Семья - забота государственная»;
  • «Информационно-правовая поддержка молодой семьи»;
  • «Ликбез собственников жилых помещений»;
  • «В центре внимания – права молодежи»;
  • «Полезная социальная информация»;
  • «Государство, человек, право»;
  • «Законы на нашей стороне»;
  • «Право и бизнес»;
  • «Юридический компас»;
  • «Информация для деловых людей»;
  • «Ваши гарантии и компенсации».

Становлению гражданской позиции населения способствует знание государственной символики страны, которая оказывает особое воздействие на эмоции, влияет на сознание и поведение. Поэтому рекомендуется провести в библиотеках информационные часы по популяризации государственной символики, которые сыграют свою положительную роль в формировании уважения к символам государства:

  • «Символы страны – это гордость и честь»;
  • «Наш Герб и ниш Флаг – это символы свободы»;
  • «Три главных символа моей страны»;
  • «Знай символику страны»;
  • «Праздник Герба и Флага»;
  • «Овеяны славой Флаг наш и Герб»,
  • «Государственные символы - олицетворение независимости»;
  • «Символы открытости, мира и надежды».

Интересными будут исторические вернисажи «Символы Беларуси – вехи истории», «Государственная символика Республики Беларусь и история ее развития». Целесообразно осуществлять формирование пресс-папок «Геральдика», «Гербы государств», «Государственные символы Республики Беларусь», «Символы независимости: прошлое и настоящее».

Важное место в деятельности библиотек занимает информационное обслуживание пользователей, которое благодаря наличию электронных ресурсов обретает новый уровень качества и практически неограниченные возможности. Выпуски дайджестов, библиографических списков литературы, обзорных материалов, буклетов, памяток и закладок по правовой тематике призваны ориентировать пользователей в информационных потоках, учитывая их информационные запросы и потребности. Вот примерные темы таких изданий:

  • «Права семьи»;
  • «Права и обязанности безработных»;
  • «Молодая семья: правовое поле»
  • «Жилье: знать свои права»;
  • «Проблемы обеспечения прав инвалидов»;
  • «На заметку потребителю»;
  • «Потребительские знания – всем!»;
  • «Предпринимательство в Республике Беларусь»;
  • «Зашифрованная жировка»;
  • «Семья, наследство, право»;
  • «Лабиринты ЖКХ»;
  • «Призывнику на заметку»;
  • «Молодая семья: права, обязанности, льготы»;
  • «Льготы приемной семье»;
  • «Услуги ЖКХ и права потребителей»;
  • «Реклама: польза и спрос»

Библиотекам следует осуществлять работу по правовому всеобучу подрастающего поколения. Крайне важно, чтобы уже с детства молодые люди научились осознавать себя гражданами государства, положение которых четко регулируется правом, уяснили свою взаимосвязь с другими членами общества, прониклись чувством ответственности за свои поступки. В этой связи возможно ведение «Школ правового всеобуча», «Школ правовых знаний», «Молодежных школ права», дающих подросткам сумму правовых знаний в определенной системе. Программы таких занятий составляются с учетом уже имеющихся правовых знаний у учащихся.

Библиотекарям необходимо учитывать, что многие школьники считают, что они за правонарушения не несут никакой ответственности, что за них отвечают родители, учителя. Поэтому важным элементом правового просвещения и воспитания подрастающего поколения будет знакомство с действующим законодательством и формирование у них правильного представления о личной ответственности за совершение проступков.

Беседы целесообразно иллюстрировать яркими примерами, заботясь при этом об их воспитательном воздействии. Рекомендуются следующие темы:

  • «По ступенькам права»;
  • «Знать, чтобы не оступиться»;
  • «Защити свои права»;
  • «Подросток и закон»;
  • «Поступок или проступок»;
  • «Ты попал в милицию»;
  • «Проступок и преступление»;
  • «Соучастие в преступлении тоже преступление»;
  • «Об ответственности несовершеннолетних»;
  • «Кто в ответе?»;
  • «Твое свободное время»;
  • «Ели бы я знал закон…»;
  • «Без права на ошибку»;
  • «Мир детства – мир права»;
  • «Правовая компетентность подростка».

Ребят постарше можно знакомить с некоторыми вопросами трудового, уголовного и административного права:

  • «Труд регулируется и охраняется законом»;
  • «Береги жизнь и здоровье человека»;
  • «Закон и ты»;
  • «Правовые взаимоотношения членов семьи»;
  • «Подросток и трудоустройство».

Наилучшему освоению полученных знаний по определенной теме будет способствовать проведение мероприятий, проводимых в игровой форме: ролевые, деловые игры. Игровая ситуация в значительной степени затрагивает эмоциональную сферу личности, способствует формированию навыков общения в процессе овладения знаниями.   В создании игровой ситуации         школьники сопереживают своим героям, стремятся овладеть их морально-волевыми качествами, интенсивно перенимают опыт других, развивают навыки выбора альтернативных решений по отношению к действиям, поведению окружающих.

Преимущество ролевой игры перед другими формами правового воспитания в ее эмоциональном воздействии не только на участников, но и на зрителей. Присутствующие видят в исполнителе уже не просто участника, своего товарища, а специалиста или политического деятеля. При такой подаче правовые знания уже не только информация, но и важный фактор воспитания. Так интересно пройдет занятие «Подросток и правоохранительные органы: конфликты и взаимодействие». Участники в театрализованной форме могут разыграть ситуацию на тему: «Что делать, если вас задержала милиция», распределив между собой роли несовершеннолетнего, его родителей, сотрудников милиции, свидетелей. В ходе игры ребята получат возможность не только познакомиться с некоторыми правозащитными методиками и технологиями, но и получить первоначальные навыки применения их на практике.

Действенной формой пропаганды правовых знаний будут вечера вопросов и ответов, диспуты. Такие мероприятия пройдут интереснее, если подростки сами примут активное участие в их подготовке. Вечера необходимо посвящать определенным проблемам. Необходимо заранее определить вопросы, состав слушателей, а также круг специалистов: юристов, работников прокуратуры, милиции. Предметом диспута должна стать важная жизненная проблема, которая сможет вызвать острую полемику.

Работа по правовому просвещению пользователей требует от библиотекаря постоянного профессионального совершенствования. Сотрудник библиотеки должен следить за изменениями в законодательстве, быть в курсе всех потребностей и интересов пользователей.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

ПУБЛИЧНЫХ ЦЕНТРОВ ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Залогом успешного функционирования публичных центров правовой информации (ПЦПИ), их опорной базой в осуществлении деятельности по правовому просвещению пользователей является полноценный фонд. Одним из основных направлений их работы должно стать полноценное формирование фондов документами правовой тематики во всех возможных видах: традиционном (печатные издания), электронном (на компьютере, компакт-дисках), сетевом (доступ к ресурсам Интернета).

Учитывая информационные потребности своих пользователей, сотрудники центров должны создавать свои собственные базы данных (БД) нормативных актов местных органов власти, а также фактографические и тематические картотеки по вопросам права: «Картотека полезных адресов», «Защита прав потребителя», «Пенсионное законодательство», «Государственная власть и управление в районе», «Нормативные акты районной администрации», «Местное самоуправление».

В картотеках за разделителями необходимо собирать фактографическую информацию, связанную с интересами местного населения и охватывающую такие социальные проблемы, как образование, здравоохранение, жилье, трудоустройство, транспорт, досуг и т.д.

 

 

Рекомендуемые разделы картотеки:

  • Трудовое право. Занятость населения. Охрана труда.
  • Социальное страхование. Налоги.
  • Жилье. Коммунальные услуги.
  • Земельный вопрос.
  • Образование.
  • Пенсионеры. Ветераны войны и труда.
  • Инвалиды. Дети инвалиды.
  • Военные. Призыв. Отсрочка.
  • Медицина. Здоровье. Гигиена.
  • Защита прав потребителей.
  • Благотворительность.
  • Социально-бытовая информация.

В целях обеспечения органов местной власти нормативно-законодательной информацией необходимо выделить из числа ее потребителей группу работников административных служб, депутатов. Для них могут быть подготовлены тематические папки-досье, содержащие статьи, публикации из книг и периодики, обзоры по определенной теме: «О работе местных органов самоуправления», «Социальное обеспечение», «Льготы, компенсации, выплаты», «Новое в законодательстве» и др. Для конкретного заказчика могут составляться индивидуальные деловые досье, носящие чисто адресный характер.

Ориентировать пользователей в информационных потоках призвана издательская продукция центров. Большое внимание должно уделяться созданию пособий малых форм на темы:

  • «Оформление наследства»;
  • «Льготы ветеранам труда»;
  • «Защити меня, закон!»;
  • «Настоящая цена кредита»;
  • «Как оформить субсидию»;
  • «Льготы, субсидии, выплаты»;
  • «Все о социальном пакете»;
  • «Права и обязанности супругов»;
  • «Подарить или завещать»;
  • «Безопасность начинается дома»;
  • «За что Вас могут оштрафовать на улице»;
  • «Гарантия и качество потребительских товаров»;
  • «Правовые основы военной службы»;
  • «Покупатель всегда прав»;
  • «Права и льготы женщин Беларуси».

Целесообразно готовить информационные материалы в качестве сопроводительного материала для проводимых мероприятий по правовой тематике. Выпуск подобной продукции сделает мероприятия центра более наглядными и запоминающимися для читателей, вызовет дополнительный интерес к предлагаемой теме.

Важной частью работы центров правовой информации является продвижение, пропаганда их деятельности. В рекламно-информационной деятельности центров необходимы:

  • организация информационных стендов: «Центр правовой информации», «Правовая информация», «Правовой навигатор», «Информируем. Предлагаем», «Правовая планета», «Правовой уголок», «Уголок правовых знаний», «Правовая неотложка»;
  • оформление плакатов или листовок с информацией о деятельности ПЦПИ, которые могут быть размещены при входе в библиотеку, непосредственно у входа в центр, расклеены в местах массового посещения граждан;
  • размещение информации о деятельности ПЦПИ в местных средствах массовой информации и на официальном сайте библиотеки.

В системе правового просвещения населения центры правовой информации занимают особое место. Их главная задача – повышение уровня правовой грамотности пользователей. С целью ее осуществления центрам необходимо использовать следующие эффективные формы работы по правовому просвещению: Дни правовой информации, Дни правовой культуры, Дни правовой грамотности, Дни правовых знаний, Дни права, Дни юридической книги и др.

При определении тематики Дней необходимо отталкиваться от актуальности, социальной значимости предложенной темы. В рамках этих комплексных мероприятий читатели смогут получить информацию по целому ряду вопросов, встретиться с юристами, специалистами различных ведомств, ознакомиться с материалами выставок, стендов.

Так, в программу мероприятия для основной группы пользователей следует включить:

  • встречи с представителями законодательной и исполнительной власти (органов местного самоуправления, органов социальной защиты населения, территориальных избирательных комиссий, правоохранительных органов и т.д.);
  • проведение информационных конференций, круглых столов социально значимой тематики (проблемы ЖКХ, здравоохранения, образования, занятости и др.);
  • встречи с юристами, адвокатами, правозащитниками с предоставлением бесплатных юридических консультаций;
  • обзоры законодательных и нормативно-правовых актов, комментариев и разъяснений к ним, книг и газетно-журнальных статей по праву;
  • оформление книжных выставок по заявленной теме.

Следует обратить внимание на то, чтобы программа Дня не была перегружена. Достаточно проведения двух-трех мероприятий правовой тематики для различных целевых групп (учащихся, пенсионеров, работающих граждан).

 

ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗБИРАТЕЛЕЙ

Работа по повышению правовой культуры избирателей должна быть одним из важнейших направлений деятельности библиотеки. В тесном взаимодействии с избирательной комиссией, используя разнообразные формы просветительской деятельности, следует вести работу по повышению электоральной культуры избирателей, способствовать правовому информированию граждан и позитивному отношению к избирательным компаниям, придерживаясь при этом основного принципа – оставаться политически нейтральным ко всем кандидатам.

 

Для решения этих задач, обязательна организация уголков избирателя:

  • «Предвыборный марафон»;
  • «Читаем, думаем, выбираем»;
  • «Что такое выборы?»;
  • «Судьба родного края: наш выбор»;
  • «Избирателям о кандидатах»;
  • «Навстречу своему будущему»;
  • «Будущее создаем мы»;
  • «Кандидаты крупным планом»;
  • «Календарь избирателя»;
  • «Голосуем за будущее Беларуси»;
  • «Я - гражданин, я - избиратель»;
  • «Выборы: завтра начинается сегодня»;
  • «Наш выбор – наша судьба!»;
  • «Судьба страны: наш выбор»;
  • «Выбирай достойного»;
  • «Любознательный избиратель»;
  • «Навстречу своему будущему».

Размещать их рекомендуется в удобном для обзора месте, чтобы читатели могли с максимальным комфортом посмотреть представленные материалы. На них можно разместить нормативно-правовую информацию, периодические издания, литературу, посвященную выборам, избирательному праву и избирательному процессу, сведения о месте нахождения избирательной комиссии, расположении избирательных участков, расписание их работы и номера телефонов, данные о кандидатах и их предвыборных программах, издания малых форм: листовки, буклеты, памятки, посвященные истории выборов, процедуре голосования.

В период подготовки к выборам желательно создавать папки-досье как тематические, так и конкретно на кандидатов в депутаты:

  • «Кого мы выбираем, когда выбираем власть?»;
  • «Представляем кандидатов»;
  • «Кандидаты крупным планом»;
  • «Сделать выбор - наш долг и наше право»;
  • «Избирателям о кандидатах»;
  • «Вокруг избирательного права»;
  • «Навигатор избирателя»;
  • «По лабиринтам избирательного права»;
  • «Выборы на страницах газет»;
  • «Выборы: история и современность»

Неординарный подход к организации и оформлению выставок в рамках выборов будет способствовать активному обращению к ним пользователей. Вниманию читателей могут быть предложены различные формы выставок: выставки-информации, выставки-викторины, выставки-диалоги, выставки-дискуссии, выставки-портреты с названиями:

  • «Живи настоящим – думай о будущем»;
  • «Твой выбор, Беларусь»;
  • «Думай! Действуй! Выбирай!»;
  • «Определи судьбу страны»;
  • «Твое право на выбор»;
  • «Государство. Право. Выборы»;
  • «Читаем, думаем, выбираем»;
  • «Будущее создаем мы»;
  • «Судьба родного края: наш выбор»
  • «Будущее, которое мы обретаем»;
  • «Сделай правильный выбор».

Неоспоримую информационную ценность в предвыборный период представляет издательская продукция библиотек, поэтому необходимым является регулярное обновление рекомендательных списков литературы по теме избирательного права, издание буклетов, памяток, информационных листовок:

  • «Глобальная сеть в помощь избирателям»;
  • «Как защитить свои права на избирательном участке»;
  • «Воспользуйся правом выбора»;
  • «Азбука избирателя: основные термины и понятия»;
  • «Узнай о выборах больше!»;
  • «Правовая культура будущих избирателей»;
  • «Твой голос – самый главный»;
  • «В лабиринте избирательного права»;
  • «Активное отношение к выборам – активное отношение к жизни»;
  • «Есть ли выбор на выборах»;
  • «Я – будущий избиратель!»;
  • «Создай свое будущее – голосуй!».

Проведение Дней избирателя («Сделай правильный выбор», «Гражданином быть обязан», «Мы и наши права», «Избирком сообщает», «Тема дня – выборы») позволяют библиотекам активно сотрудничать с кандидатами в депутаты, членами избирательных комиссий. Такие встречи проходят в формате «вопрос-ответ», в ходе которых пользователи из компетентных источников узнают о работе избирательных комиссий, предвыборных программах кандидатов, наиболее важных и актуальных законопроектах.

В работе с молодыми избирателями наиболее приемлемы уроки правовых знаний и правовой культуры, часы информации, диспуты, дискуссии, т.е. мероприятия в которых они активно примут участие и смогут высказать свое мнение, отстоять свою точку зрения.

Для молодежи можно подготовить дискуссионную площадку на тему выборов и становления гражданской позиции молодых людей «Молодежь эпохи выборов». В рамках мероприятия предложить обсудить вопросы: кто и что способствует формированию сознания молодого поколения; как влияют средства массовой информации на молодежь и власть; что такое гражданская и политическая активность; почему надо принимать участие в выборах?

Во время проведения трибуны молодого избирателя «У тебя есть голос! Действуй!» старшеклассников рекомендуется познакомить с избирательной системой Республики Беларусь, призвать принять активное участие в обсуждении проблемы выборных технологий и становления гражданского общества.

 

Кроме того могут быть запланированы деловые игры, правовые ринги:

  • «Не упусти свой шанс»;
  • «Я - президент»;
  • «Выборы: права и обязанности»;
  • «Депутатский наказ»;
  • «Стоит ли идти на выборы»;
  • «Если б я был депутатом»;
  • «Я голосую за…»;
  • «Знаешь ли ты избирательное право?»;
  • «Азбука молодого избирателя»;
  • «Каждый в ответе за свой выбор»;
  • «Я голосую впервые»;
  • «Мы - молодые, нам выбирать»;
  • «Выборный марафон».

Для молодых людей, которым предстоит пойти на выборы впервые, можно провести вечер-обряд «Посвящение в избиратели».

Интересны также будут такие формы, как трибуна мнений «Ты - гражданин, а это значит…», диспут «Что мы выиграем или проиграем, если не пойдем на выборы?», защита кредо «Все на выборы! А зачем?», правовой урок «Будущее надо видеть сегодня», круглый стол «Мы выбираем будущее». В конце мероприятий можно вручить ребятам листовки, закладки, памятки «Молодому избирателю надо знать», «Твои избирательные права».

Работа библиотек с избирателями способствует творческому развитию личности, осознанию гражданского долга избирателей, расширению кругозора и информированности, повышению электоральной культуры избирателей.

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ПРАВОВЫХ РЕСУРСОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Первенство во всем многообразии существующих   правовых ресурсов в Интернет по праву принадлежит Национальному правовому Интернет-порталу Республики Беларусь (pravo.by).

Формирование, ведение и обеспечение функционирования Портала, а также официальное опубликование правовых актов, включенных в Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, посредством их размещения на Портале в соответствии с законодательными актами, осуществляется Национальным центром правовой информации Республики Беларусь.

Как и на любом сайте, пользователя встречают новости: общественно-политические и в области права. Так же предстает новая информация, касающаяся права и информационных технологий. Благодаря этому сайту можно узнать об изменениях в законодательстве зарубежных стран. Всю информацию можно просмотреть в развернутом виде. Статьи любого новостного раздела можно посмотреть в архиве. Архив включает в себя информацию за два последних года. На главной страничке размещена и иная актуальная информация: курсы валют, календарь правовых дат…

На данном Портале размещается также научно-практическая, учебная, справочная и иная информация в области права и правовой информатизации.

С помощью подробной карты   можно увидеть всю структуру сайта, но основу информационного содержания Портала составляет правовая информация (тексты правовых актов Республики Беларусь).

В 2008 г. вступил в силу Указ Президента Республики Беларусь «О порядке доведения до всеобщего сведения технических нормативных правовых актов ».

В соответствии с данным Указом создан Национальный фонд технических нормативных правовых актов (www.tnpa.by), в котором сосредоточены не только технические нормативные правовые акты в области технического нормирования и стандартизации, но и авиационные правила, зоогигиенические, ветеринарные, ветеринарно-санитарные нормы и правила, санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы, нормы и правила пожарной безопасности, нормы и правила по обеспечению технической, промышленной, ядерной и радиационной безопасности, нормы и правила по обеспечению безопасной перевозки опасных грузов, охраны и рационального использования недр, квалификационные справочники, государственные классификаторы технико-экономической информации, формы государственной статистической отчетности и указания по их заполнению, методики по формированию и расчету статистических показателей, формы ведомственной отчетности и указания по их заполнению, проекты зон охраны недвижимых материальных историко-культурных ценностей.

Для детей и подростков по инициативе администрации Президента Республики Беларусь Национальным центром правовой информации был создан Детский правовой сайт (mir.pravo.by).

Основная цель проекта – развить морально-нравственные качества ребят, воспитать чувство важности прав ребенка, а также последовательно выработать у них знания и навыки, которые помогут им в дальнейшем. Информация, размещенная на сайте, является адаптированной для детской аудитории, что помогает с легкостью разобраться в огромном количестве информационного материала, проанализировать его, запомнить и суметь применить в конкретных жизненных ситуациях.

Для достижения поставленной цели вся правовая информация подается в увлекательной и доступной форме, в том числе через игровые ситуации. Сайт состоит из двух основных частей: игровой и информационной. В игровой — ситуации, иллюстрирующие юридические проблемы, с которыми мы сталкиваемся в жизни - дома, в школе, на улице, в магазине.

Кроме того, на каждую из отраслей права (гражданское, семейное, административное и т.д.) пришлось по одному параграфу, в котором расположены документы, касающиеся правового положения детей, получения ими образования, трудовой деятельности. Очень удобно представлена информация, касающаяся ответственности, с помощью которой становится понятно за что, в каком возрасте и какую ответственность несет ребенок, подросток.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.         Илюшина, И. Популяризация правовой информации в структуре публичной библиотеки / Инесса Илюшина // Бібліятэчны свет. – 2011 . – №5. – С.20-21.

2.         Коринец, С. Правовое информирование пользователей: ЦГБ им. А.Макаёнка г.Гродно / С.Коркинец // Бібліятэчны свет. – 2006 . – №1. – С.17-19.

3.         Лаптик, Л. Формирование правовой культуры молодежи в рамках реализации проекта “Право и молодежь: век XXI” / Л. Лаптик //Бібліятэчны свет. – 2012 - № 1.- С.19-21.

4.         Массовая библиотека – пространство правовых знаний [Текст]: методические рекомендации / Быховская централизованная библиотечная сеть, Отдел библиотечного маркетинга; [составитель Т.Т. Коржова; редактор Е. Г. Крамачева; ответственный за выпуск Н. А. Корзо]. – Быхов: Быховская центральная районная библиотека им. Б. В. Стрельцова, 2013. – 28с . – 35 экз.

5.         Подростки в зоне риска: методические рекомендации библиотекам области по работе с трудными подростками / УК “Могилевская областная библиотека им. В.И.Ленина; Отдел маркетинга и библиотековедческой работы; [составитель Г.Н.Дятлова] . – Могилёв, 2009. – 27 с.

6.         Сарадоева, Т. Сучаснай бібліятэцы – быць!: Абухаўская сельская бібліятэка – інфармацыйна-прававы цэнтр // Бібліятэчны свет. – 2010 . – №4. – С.17-19.

7.         Чуба С., Конько, Е. Популяризация правовой культуры в молодежной среде / С. Чуба, Е. Конько // Бібліятэчны свет. – 2011. - № 5 . – С. 22-23.

8.         Хавалко, С. Роль публичного центра правовой информации в правовом просвещении населения / С. Хавалко // Бібліятэчны свет . – 2004. - №1 . – С. 12-15.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА СКАЗОЧНОЙ СТРАНЫ

театрализованная игра для детей младшего и

среднего школьного возраста

 

ВЕДУЩИЙ: Дорогие ребята, вы находитесь в территориально-избирательной комиссии. Наша работа заключается в том, чтобы проводить выборы. Мы выбираем Президента нашей страны, депутатов Государственной думы, Главу района, Главу города. Но вот недавно к нам обратился с просьбой домовенок Кузя, который живет в детской библиотеке. Что у него за просьба, он расскажет вам сам.

ДОМОВЕНОК КУЗЯ: У нас, ребята, в Сказочной стране, последнее время нет никакого порядка, все сказочные герои ссорятся между собой, каждый считает себя главным. Я решил обратиться к вам за помощью и выбрать кого-то одного. А главным в стране называют Президентами. Вот и нам в нашей стране нужен Президент. Выборы могут проводить только специальные органы, избирательные комиссии. Избирать президента Сказочной страны могут только дети. Я выдам вам удостоверения, что вы можете быть избирателями, а процедуру проведет председатель участковой избирательной комиссии.

ВЕДУЩИЙ: У всех удостоверения на руках, теперь вы являетесь избирателями. Чтобы провести выборы, нам нужно сначала выбрать избирательную комиссию. Комиссия будет состоять из трех человек. Давайте выберем вашего учителя и двух детей. Вы вправе предложить кандидатуры. (Выдвижение кандидатур).

Голосуем. Председателем комиссии я назначаю вашего учителя. Председателю выдается печать, бюллетени, протоколы об итогах голосования, которые ко¬миссия заполнит в конце голосования, после подсчета голосов. Итак, комиссия приступает к работе, а Кузя будет наблюдателем, он будет следить за тем, чтобы выборы прошли честно и справедливо.

Выдвижение кандидатов у нас прошло. На пост Президента выдвинулись: КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ, ЗОЛОТАЯ РЫБКА, КРАСНАЯ ШАПОЧКА, ГЕРДА, КОТ В САПОГАХ, ЗОЛУШКА, БАБА-ЯГА. Эти кандидаты включены в избирательный бюллетень.

Следующий этап выборов - это информирование избирателей и предвыборная агитация. Наши кандидаты подготовились и готовы изложить свои предвыборные программы, доказать своим избирателям, что они достойны быть президентом. Начнем в порядке расположения кандидатов в бюллетени. А вы, ребята, внимательно слушайте, вам предстоит ответственный выбор.

(Выступления сказочных героев - детей).

Переходим к главному этапу выборов - голосованию. Сейчас все вы по очереди подходите к избирательной комиссии, предъявляете документ, который вам выдал Кузя, и получаете бюллетень. В бюллетене должен быть поставлен любой знак в одном из квадратов напротив выбранного вами кандидата. Бюллетень, в котором не поставлен ни один знак, или поставлено более одного, считается недействительным.

(Всеобщее, тайное, равное голосование).

Дети подходят к избирательной комиссии, расписываются за получение бюллетеней в списке, заходят в избирательную кабинку, заполняют бюллетень и опускают его в урну. Избирательная комиссия проводит подсчет голосов, заполняет протокол, оглашает результаты. Вручение избранному лицу удостоверения. Поздравление. Награждение.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

ПРАВДА ЛИ, ЧТО…

правовая викторина

 

1.         Правда ли, что алкогольное опьянение является смягчающим вину обстоятельством при совершении преступления (Нет. Отягощающим)

2.         Правда ли, что мать имеет больше прав и обязанностей в отношении своих детей? (Нет. Родители пользуются равными правами и обязанностями в отношении своих детей)

3.         Правда ли, что уголовная ответственность наступает с 18 лет? (Нет. С 16 лет, с 14 за особо тяжкое преступление)

4.         Правда ли, что совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных, нуждающихся в помощи родителей? (Да. Кодекс о семье и браке Республики Беларусь, ст. 100)

5.         Правда ли, что ребенок-инвалид не имеет права поступать в высшее учебное заведение? (Нет. Закон «О правах ребенка, ст. 31)

6.         Правда ли, что все дети имеют равные права, независимо от происхождения, расовой, национальной принадлежности, пола, языка? (Да. Всеобщая декларация прав человека, ст. 6)

7.         Правда ли, что по достижении 16 лет только несовершеннолетние мальчики имеют право на трудовую деятельность? (Нет. Девочки тоже имеют такое право. Закон «О правах ребенка», ст. 24)

8.         Правда ли, что несовершеннолетние учащиеся Суворовского училища имеют право принимать участие в военных действиях? (Нет. Закон «О правах ребенка», ст. 33)

9.         Правда ли, что дети имеют право на тайну своей корреспонденции, телефонных и иных сообщений (Да. Закон «О правах ребенка», ст. 28)

 

 

Библиотека в правовом

информационном пространстве

(методические рекомендации)

 

 

Составитель Жанна Борисовна Воробьева

Редактор Любовь Ивановна Схаба

 

Государственное учреждение культуры

«Централизованная библиотечная

сеть Бобруйского района»

ул. Крылова, д. 44

213830 г. Бобруйск

Телефон 8 0225 717587

E—mail: с Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

«Централизованная библиотечная сеть Бобруйского района»

Центральная библиотека

 

РАЙОННЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

 

 

ПРАВА

БЕЛОРУСОВ И РОССИЯН

В СОЮЗНОМ ГОСУДАРСТВЕ

 

памятка

 

Бобруйск, 2018 г.

 

Если вам приходилось летать самолетами, то при проходе на посадку вы обратили внимание на табло «Для граждан Союзного государства». Это для нас с вами. А знаете ли вы, что это дает, кроме быстрого прохода? В нашей памятке вы найдете ответы на наиболее частые вопросы, с которыми сталкиваются граждане Беларуси и России в повседневной жизни, посещая, проживая или собираясь переехать в Беларусь или Россию.

 

Граждане России и Беларуси уже давно не чувствуют себя иностранцами на территории другого государства-участника Союза. Например, в РФ белорусам не требуется подтверждать владение русским языком, знание истории России и основ законодательства при выдаче вида на жительство. С 1998 года действует Договор о равных правах граждан, подписаны соглашения по социальным, пенсионным, медицинским, налоговым и миграционным вопросам. У россиян и белорусов нет визового режима и миграционных карт. Каждый россиянин и белорус может въезжать, выезжать, пребывать, следовать транзитом. Передвигаться и выбирать место жительства в любом населенном пункте Беларуси и России. Не нужно оформлять разрешение на работу или патент. А знаете ли вы, что россиянин может открыть свою компанию в Беларуси за один день и вести хозяйственную деятельность наравне с белорусами, так же, как и белорус в России? А еще вы можете бесплатно учиться в белорусских и российских вузах, и вам окажут бесплатно медицинскую помощь.

 

Президент Республики Беларусь А.Г. Лукашенко отметил, что за годы совместного строительства Союзного государства Россия и Беларусь достигли значительных результатов, эффективно решая ключевые задачи двустороннего сотрудничества: "Сегодня Союзное государство является примером успешной интеграции для всего евразийского пространства".

Но все же не будем забывать: Беларусь и Россия — независимые государства. У каждого есть свое национальное законодательство, и его тоже надо знать и учитывать.

Памятка может стать вашим помощником во взаимоотношениях с социальными, миграционными и другими службами двух наших государств.

 

Что должны знать белорусы и россияне о Союзном государстве

 

В целях урегулирования ряда наиболее острых вопросов обеспечения равных прав российских и белорусских граждан заключены четыре международных договора:

  • Договор между Российской Федерацией и Республикой Беларусь о сотрудничестве в области социального обеспечения;
  • Соглашение между Российской Федерацией и Республикой Беларусь об обеспечении равных прав граждан Российской Федерации и Республики Беларусь на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства на территориях государств-участников Союзного государства;
  • Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Республики Беларусь о порядке оказания медицинской помощи гражданам Российской Федерации в учреждениях здравоохранения Республики Беларусь и гражданам Республики Беларусь в учреждениях здравоохранения Российской Федерации;
  • Протокол к Соглашению между Правительством РФ и Правительством Республики Беларусь об избежании двойного налогообложения и предотвращении уклонения от уплаты налогов на доходы и имущество от 21 апреля 1995 г.

Данными документами регулируется ряд наиболее важных вопросов союзного строительства: определяется порядок реализации основных гражданских и социальных прав граждан Союзного государства, закрепляются механизмы их обеспечения со стороны государств-участников Союзного государства.

men

 

bus

Каковы права и правила проживания белоруса в России, а россиянина в Беларуси?

Постоянно проживающие белорусы в России, так же, как и россияне, постоянно проживающие в Беларуси, обладают всеми социально-экономическими правами наравне с гражданами той страны, в которой они проживают. При этом россияне в Беларуси официально считаются иностранцами, так же, как и белорусы считаются иностранцами в России. Пребывание иностранных граждан регулируется национальными законодательствами России и Беларуси. Россияне, приезжающие в Беларусь, так же, как и белорусы в Россию, обязаны зарегистрироваться по месту жительства не позднее 90 дней со дня прибытия.

men

 

Надо ли россиянину, переехавшему в Беларусь, становиться на консульский учет?

Постановка российского гражданина на учет в загранучреждении является сугубо добровольной и осуществляется по его желанию вне зависимости от цели и срока пребывания за рубежом. При этом факт постановки на учет либо отсутствие таковой не порождают для гражданина каких–либо правовых последствий.

men

 

Обязательно ли оформлять ребенку паспорт, чтобы посетить Беларусь?

Если ребенку менее 14 лет, то для посещения Беларуси достаточно иметь только свидетельство о рождении.

 

ГРАЖДАНСТВО

 

flagГраждане России, прибывшие на территорию Беларуси, в течение 90 дней с даты въезда освобождаются от регистрации в компетентных органах по месту пребывания. Факт принадлежности лица к гражданству России является основанием для получения разрешения на постоянное жительство (подачи заявления о выдаче вида на жительство) без учета срока временного пребывания и получения разрешения на временное проживание на территории Беларуси.

Заявления граждан России о получении разрешения на постоянное жительство (выдаче вида на жительство) на территории Беларусь рассматриваются компетентными органами Республики в первоочередном порядке в возможно короткие сроки.

 

men

 

Надо ли отказываться от российского гражданства, чтобы получить белорусское?

Да, надо. Вопросы получения белорусского гражданства регламентируются Законом Республики Беларусь «О гражданстве Республики Беларусь». Обязательным условием является отсутствие гражданства другого государства.

men

 

Надо ли менять гражданство при заключении брака россиянина с белорусом и последующем переезде в Беларусь или в Россию?

Заключение или расторжение брака между российскими и белорусскими гражданами само по себе не влечет приобретения супругами белорусского или российского гражданства или его прекращения. Гражданство, российское или белорусское, приобретается по желанию и при соблюдении условий, предусмотренных национальным законодательством России и Беларуси. Так что для того, чтобы жениться или выйти замуж и впоследствии жить в Беларуси или в России, гражданство менять не обязательно.

men

 

Какое гражданство будет иметь ребенок, если один из родителей — гражданин России, другой — Беларуси?

Решать вопрос, какое гражданство будет у ребенка — белорусское или российское, родители будут самостоятельно. Согласно белорусскому законодательству, ребенок приобретает белорусское гражданство по рождению, если на день его рождения хотя бы один из родителей ребенка состоит в гражданстве Беларуси независимо от места рождения ребенка.

 

ПРАВА НА ТРУД РОССИЯН И БЕЛОРУСОВ

 

В соответствии с Договором о создании Союзного государства от 8.12.1999 г. Высшим Советом Сообщества Беларуси и России установлены равные права при трудоустройстве россиян в Беларуси и белорусов в России. Стаж работы белорусов в РФ согласно Договору признается в Беларуси так же, как и стаж, получаемый россиянами в Беларуси (сюда включается стаж, исчисляемый в льготном порядке, и стаж работы по специальности, приобретенный в связи с трудовой деятельностью граждан).

Вместе с тем существуют различия в национальных трудовых законодательствах, о которых необходимо знать. На практике при переезде в Беларусь пенсии россиянам переоформляются максимум в течение шести месяцев, при этом все невыплаченные за время оформления пенсий средства компенсируются. В Российской Федерации подобная процедура тянется месяцы и годы, при этом компенсируется пенсия только за шесть месяцев.

men

 

Какие документы нужны белорусу для трудоустройства в России?

Для осуществления трудовой деятельности на территории России белорусским гражданам необходимо иметь при себе паспорт, договор (полис) добровольного медицинского страхования либо договор, заключенный с медицинской организацией в субъекте РФ по месту осуществления трудовой деятельности. Необходима также медицинская справка, подтверждающая отсутствие заболевания наркоманией, инфекционными болезнями и ВИЧ–инфекции. Кроме того, необходим документ о постановке иностранного гражданина на учет по месту пребывания. Точный перечень документов необходимо уточнять у работодателя с учетом возможных дополнительных требований к квалификации, опыту и т. д.

men

 

Если белорус работает на территории России…

То он оформляется на работу так же, как и российские граждане. При этом его работодателю не нужно получать разрешение на использование иностранной рабочей силы. Отметим, что процесс оформления на работу иностранных граждан в РФ достаточно сложный, но он не распространяется на граждан Беларуси. Поэтому у белорусов гораздо больше возможностей устроиться на работу, скажем в Москве или Санкт-Петербурге, чем у остальных граждан иностранных государств. Вместе с тем гражданин Беларуси должен иметь действующую регистрацию по месту временного пребывания, однако при оформлении на работу работодатель не имеет права требовать наличия регистрации.

Работающие в России граждане Беларуси обязаны уплачивать подоходный налог, ставка которого составляет 13% от заработной платы в случае пребывания белоруса после регистрации на территории России больше 183 дней. А первые 183 дня пребывания его подоходный налог составляет 30% от заработной платы.

При оформлении на работу гражданину Беларуси работодателем заводится новая трудовая книжка в случае, если своя у него выдана после 1995 г. Если же трудовая книжка была заведена до 1995 г., то запись о трудоустройстве вносится в старую книжку. Граждане Беларуси, работающие наравне с россиянами, имеют равное с ними право на получение пособий по всем видам государственного социального страхования. Кроме того, работающему белорусу заводится страховое свидетельство государственного пенсионного страхования, однако это возможно только при условии, что у него имеется вид на жительство в РФ.

men

 

На что могут рассчитывать россияне при трудоустройстве в Беларуси?

Как оказалось, система трудоустройства россиян в Беларуси, в частности в Минске, намного сложнее и запутаннее, чем белорусов в России. Несмотря на существование Договора о Союзном государстве, в Минске действуют свои правила трудоустройства иногородних независимо от гражданства.

Так, при Мингорисполкоме работает комиссия по рассмотрению ходатайств организаций о приглашении на работу в г. Минск иногородних граждан, где работодатель должен привести убедительные причины о найме «неминчанина». В случае положительного ответа работодатель обязан перечислять в городскую казну 200 базовых величин за год работы приглашаемого работника. Это льготный порядок трудоустройства для россиян, так как за остальных иногородних работодателю придется заплатить уже 500 БВ.

 

ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО

men

 

Где будем учиться?

С введением Единого образовательного пространства белорусы теперь могут поступать и учиться на общих основаниях в любых вузах России, Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана. Такими же правами обладают и граждане этих стран при поступлении в белорусские вузы и прохождении там учебы. Студенты учатся как на платной, так и на бюджетной основе, получают стипендии и места в общежитиях.

Вместе с тем результаты белорусских олимпиад, белорусские медали и результаты белорусского тестирования в российских вузах не признаются. Значение имеет лишь участие абитуриента в международных олимпиадах. knigi

В российском вузе белорусу нужно сдавать все требуемые тесты, а также обязательный тест по русскому языку по форме Единого государственного экзамена.

Отметим, что российские тесты в Беларуси не признаются, и россияне сдают все тесты в Беларуси.

Если россияне учатся на бюджетной основе в белорусских вузах, то, по словам специалистов Министерства образования, они подлежат обязательному распределению после окончания учебы. Что касается возможного распределения белорусских студентов в России, то, как заверяют в Минобразовании, для белорусов будет гарантирован свободный диплом. Кроме того, белорусские дипломы не нужно подтверждать в России (дипломы всех остальных государств, кроме стран-участников Единого образовательного пространства, должны пройти процедуру обязательного подтверждения в Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Дипломы российских вузов, если они государственного образца, в Беларуси также признаются.

men

 

Имеет ли право белорусский ребенок ходить в российскую школу или детский сад, а российский ребенок в белорусскую школу или детский сад?

Дети белорусских граждан в России имеют право бесплатно получать начальное и среднее образование в школе и посещать детский сад точно так же, как и дети российских граждан в Беларуси. Главное условие — дети должны находиться в стране пребывания на законных основаниях.

 

ФИНАНСЫ

men

 

Может ли россиянин открыть вклад в белорусском банке?

Сегодня любой россиянин может свободно открыть депозитный счет в любом белорусском банке в одной из четырех валют: белорусских рублях, российских рублях, долларах США и евро – на основании заключаемых договоров при предъявлении документа, удостоверяющего личность. При открытии вклада в иностранной валюте конвертировать ее в белорусские рубли не нужно.

men

 

Может ли белорус получить налоговый вычет на приобретенную в России квартиру?

Если гражданин Беларуси имеет в России статус налогового резидента и является плательщиком НДФЛ по ставке 13 процентов, то он вправе воспользоваться имущественным налоговым вычетом в сумме, израсходованной им на приобретение на территории РФ квартиры или доли (долей) в ней, в общеустановленном порядке. В соответствии с п. 2 ст. 207 НК РФ налоговыми резидентами признаются физические лица, фактически находящиеся в РФ не менее 183 календарных дней в течение 12 следующих подряд месяцев.

men

 

С какими деньгами лучше ехать в Беларусь?

Как правило, россияне едут в Беларусь с российскими рублями. Выгоднее их менять в Беларуси. Пункты обмена валюты есть практически в каждом белорусском городе. Поэтому обмен российских рублей, долларов США и евро обычно не вызывает трудностей. Практически везде можно расплачиваться банковскими картами. Есть банкоматы, которые выдают белорусские рубли, доллары США и евро.

men

 

Гарантируется ли россиянам возмещение вкладов?

В Беларуси действует государственная система гарантирования вкладов. Все коммерческие банки, которые работают с населением, являются ее участниками. Максимальная сумма страхового покрытия в Беларуси не установлена. Государство гарантирует полную сохранность денежных средств физических лиц в белорусских рублях и иностранной валюте, возмещение 100 процентов суммы этих средств. При закрытии счета средства выдаются клиенту в той валюте, в которой был открыт счет.

 

НАЛОГИ

 

Россияне, постоянно проживающие и работающие на территории Беларуси, имеющие машину, квартиру и дачу, облагаются следующими налогами:

•          подоходный налог с физических лиц – 13% полученных доходов;

•          налог на недвижимость – 0,1% оценочной стоимости объектов недвижимости в год (для отдельных категорий плательщиков данная ставка может быть увеличена (уменьшена), но не более чем в два раза, местными Советами депутатов);

•          земельный налог (ставка устанавливается в зависимости от кадастровой стоимости земельного участка, т.е. от его местонахождения);

•          государственная пошлина за выдачу разрешения на допуск транспортного средства к участию в дорожном движении – от 3 до 10 базовых величин в год в зависимости от разрешенной максимальной массы.

•          Если завели собаку, то за содержание четвероногого друга уплачивать налог за владение собаками в размере от 0,5 до 1,5 базовой величины в месяц (в зависимости от размера животного).

•          За отдых в санаториях уплачивается курортный сбор, налоговая база для исчисления которого — стоимость путевки в санаторно-курортную и оздоровительную организацию, а ставка налога в зависимости от конкретной организации не может превышать 5%.

 

МЕДИЦИНА

men

 

Имеет ли право белорус бесплатно лечиться в государственных медицинских учреждениях России, а россиянин в белорусских?

Если белорус постоянно проживает в России и если россиянин постоянно проживает в Беларуси, то каждый из них имеет право на бесплатное лечение в государственных учреждениях здравоохранения той страны, в которой они проживают. Если они временно проживают, но работают по трудовому договору, они так же имеют право на получение медицинской помощи в госмедучреждениях. Если же каждый из них приехал – белорус в Россию, а россиянин в Беларусь – в качестве туриста или погостить к родственникам, или это может быть деловая поездка, то в случае острого заболевания или несчастного случая будет оказана только скорая медицинская помощь.heard

men

 

Нужна ли белорусу медицинская страховка и прививки для поездки в Россию, а россиянину для поездки в Беларусь?

Наличие медицинской страховки для посещения России и Беларуси не обязательно. Прививки также не требуются. Скорая медицинская помощь при внезапных острых состояниях и заболеваниях, угрожающих жизни пациента или здоровью окружающих, несчастных случаях, отравлениях, травмах, родах и неотложных состояниях в период беременности оказывается бесплатно и в полном объеме. С момента, когда угроза устранена, оказание плановой медицинской помощи осуществляется на платной основе.

men

 

Куда обращаться белорусским гражданам в России, чтобы получить полис обязательного медицинского страхования?

Для получения полиса обязательного медицинского страхования (ОМС) белорусский гражданин должен самостоятельно обратиться в страховую медицинскую организацию с заявлением о выборе страховой медицинской организации. Страховую организацию можно найти в интернете. Реестр страховых медицинских организаций размещается территориальным фондом обязательного медицинского страхования на официальном сайте в сети интернет (www.ffoms.ru). Сведения, которые указываются в заявлении, и перечень документов, которые к нему прилагаются, определены приказом Минздрава России от 28.02.2011 N 158н, с которым можно ознакомиться на сайтах Постоянного Комитета Союзного государства и Минздрава России, а также других информационных правовых базах.

men

 

Если вы заболели или вдруг рожаете…

Скорую и неотложную медицинскую помощь как белорусы в России, так и россияне в Беларуси получают бесплатно. Однако это не касается планового лечения, которое осуществляется на платной основе в Беларуси, а в России — по страховому полису.

Россиян, живущих в Беларуси, качество и стоимость медицинского обслуживания, которая в разы меньше, чем в России, как правило, устраивают. В основном проблемы возникают у белорусов, проживающих и не работающих в России. То есть у студентов, а также членов семей, находящихся на попечении работающих (жена, дети, нетрудоспособные родители). К примеру, студент, приехавший из Беларуси, должен покупать за свой счет страховой полис стоимостью в пределах 3 тысяч российских рублей в год при стипендии в 500-600 российских рублей (если он учится на бюджетной форме обучения). В посольстве РФ в Республике Беларусь назвали важную проблему - граждане России и Беларуси находятся в разных правовых условиях. Например, в медицинской сфере, рассказал заведующий консульским отделом Гавриил Мамонтов. Так, для россиян лечение в Беларуси в два-три раза дороже, чем для граждан республики. Та же история и с санаторно-курортным лечением. Такая ситуация сложилась в связи с тем, что в России средства на эти цели идут из страховых взносов, а в Беларуси - из государственного бюджета, пояснили в Госдуме РФ. Но люди от этого страдать, конечно, не должны.

 

НЕДВИЖИМОСТЬ

men

 

Может ли белорус приобрести в России земельный участок?

Земельный кодекс Российской Федерации предоставляет права иностранным, в том числе белорусским, гражданам приобретать в собственность земельные участки на территории России. При выборе участка также необходимо иметь в виду, что в соответствии со ст. 15 Земельного кодекса РФ вы не можете обладать на праве собственности земельными участками,house находящимися на приграничных территориях, перечень которых устанавливается Президентом РФ в соответствии с федеральным законодательством о Государственной границе РФ, и на иных установленных особо территориях РФ в соответствии с федеральными законами. Так, например, в соответствии со ст. 3 Федерального закона от 24.07.2002 № 101–ФЗ «Об обороте земель сельскохозяйственного назначения» земельные участки из земель сельскохозяйственного назначения белорусским гражда-нам могут быть предоставлены только на праве аренды.

menИмеет ли право россиянин участвовать в долевом строительстве в Беларуси?

Согласно белорусскому законодательству, застройщики могут привлекать деньги граждан, включая индивидуальных предпринимателей и юридических лиц, для долевого строительства на договорной основе. Каких–либо ограничений по гражданству при заключении таких договоров не предусмотрено. В целях защиты инвестиций граждан все подобные договоры подлежат обязательной регистрации в местном исполкоме, выдавшем застройщику разрешительную документацию.

men

 

Может ли россиянин приобрести дом и землю в Беларуси?

Россияне могут беспрепятственно приобретать квартиры и дома. Для совершения сделки нужен паспорт гражданина России. Единственное ограничение касается земельных участков. В соответствии с законодательством, при покупке индивидуального жилого дома земля, на которой он расположен, передается иностранному гражданину не в собственность или пожизненное наследуемое владение, а в долгосрочную аренду, максимальный срок которой составляет 99 лет.

 

СОЦИУМ

 

Вопросы социального страхования граждан Беларуси, которые работают на территории России, напрямую связаны с их правовым статусом пребывания.

В соответствии с Федеральным законом от 24 июля 2009 года “О страховых взносах в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального страхования Российской Федерации, Федеральный фонд обязательного медицинского страхования и территориальные фонды обязательного медицинского страхования” не подлежат обложению страховыми взносами выплаты и вознаграждения физическим лицам по трудовым договорам и гражданско-правовым договорам, в том числе по договорам авторского заказа в пользу иностранных граждан, временноgerb пребывающих на территории России. Таким образом, для граждан Беларуси, осуществляющих свою трудовую деятельность на территории России, для того чтобы стать полноправными участниками системы социального обеспечения, необходимо иметь статус временно или постоянно проживающих в России. Его можно получить в соответствии с порядком, установленным Федеральным законом от 25 июля 2002 года “О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации”.

Вид на жительство в России можно получить в упрощенном порядке, потому что в соответствии с подписанным в 2006 году Соглашением об обеспечении равных прав граждан факт принадлежности к гражданству Беларуси будет являться основанием для подачи заявления о выдаче вида на жительство в России без учета срока временного пребывания и получения разрешения на временное проживание в России. В этом и есть преференции для белорусов.

men

 

Где молодая мама должна получать пособие по уходу за ребенком до трех лет и единовременное пособие при рождении, если она является гражданкой Беларуси, а живет и работает в России?

Применительно к гражданам Беларуси, которые работают на территории России, действует следующий порядок: пособия по временной нетрудоспособности, беременности и родам молодым мамам назначаются и выплачиваются в соответствии с российским законодательством за счет средств Фонда социального страхования России. Для определения размера пособия учитывается страховой стаж, приобретенный в связи с трудовой деятельностью, как на территории России, так и на территории Беларуси.      

Одно из самых важных достижений Союзного государства — отсутствие границы между Беларусью и Россией для граждан обеих стран. Для пересечения белорусско-российской границы белорусам и россиянам не нужно ни виз, ни даже загранпаспорта. Также не нужно заполнять миграционную карту, а в большинстве случаев не проводится и какой-либо таможенный и пограничный досмотр. Белорус в России, и наоборот, россиянин в Беларуси может находиться до 90 дней подряд без оформления каких-либо дополнительных разрешений.

kniga

 

Список используемой литературы:

Бодак, А.Н. Союзное государство: некоторые аспекты интеграционного развития Беларуси и России / А. Н. Бодак // Проблемы управления. - 2017. - № 2. – С. 20–26.

Васильева, Ю. Что должны знать белорусы и россияне о Союзном государстве / Юлия Васильева // СБ Беларусь сегодня. – 2017. – 22 декабря.

Дандилевич, Н. Специальная система связи на железнодорожном и авиационном транспорте может быть разработана в рамках СГ [Электронный ресурс] / Наталья Дандилевич. – Режим доступа: http://www.soyuz.by/. - Дата доступа: 12.04.2018.

Чумаков, А. Граждане Союзного государства: равные права и равные обязанности // Комсомольская правда. – 2015. – 5 июня

 

big flagi

О, край родны, край прыгожы!

god radzim1i

Мілы кут маіх дзядоў!

Што мілей у свеце божым

Гэтых светлых берагоў,

Дзе бруяцца срэбрам рэчкі,

Дзе бары-лясы гудуць,

Дзе мядамі пахнуць грэчкі,

Нівы гутаркі вядуць;

Гэтых гмахаў безгранічных

Балатоў тваіх, азёр,

Дзе пад гоман хваль крынічных

Думкі думае прастор…

 

Якуб Колас

 

 

Любоў да Айчыны пачынаецца з любві да сваёй малой радзімы – месцу, дзе чалавек нарадзіўся. Малая Радзіма і ёсць выток, пачатак, адкуль чалавек робіць крок у вялікі свет. З роднага кутка зямлі пачынаецца Беларусь, грамадзянамі якой мы з'яўляемся. Прапануем вашай ўвазе бібліяграфічны спіс артыкулаў з перыядычных выданняў да Году малай радзімы.

 

kniga

 

  • “Беларусь – наш  общий дом, и в наших интересах сделать его уютным и образцовым!” : Выступление Президента Республики Беларусь на торжественной церемонии чествования лучших работников аграрной отрасли // Беларуская думка. – 2018. - № 2. – С.4-9.
  • Анфимов, Л. Земля любит порядок / Леонид Анфимов // Рэспубліка. – 2018. – 8 мая. – С.2.
  • Банный, В. Двенадцать друзей Хотислава : Малоритские фольклорные коллективы пропагандируют аутентичное творчество / Вадим Банный // Сельская газета. – 2018. – 12 мая. – С. 23.
  • Вернутыя з руін : пуцявіны малой радзімы // Звязда. – 2018. – 15 лютага. – С. 4.
  • Виды на малую родину : [конкурс к Году малой родины] // Рэспубліка. - 2018. - 15 лютага. - С. 9.
  • Жолуд, С. Адданасць роднай зямлі / Сяргей Жолуд // Беларуская думка. – 2018. - № 3. – С.16-23.
  • Золото родной земли : 2018 год – Год малой родины // 7 дней. - 2018. – 15 февраля. - С. 21.
  • «Зямля бацькоў — зямля святая» : фотоконкурс газеты «Трыбуна працы»  // Трыбуна працы. – 2018. -  19 марта.
  • Каржанеўскі, Г. Ментальнасць краю – ў яго краявідах / Георгій Каржанеўскі // Культура. – 2018. – 20 студзеня. ¬ - ¬С. 1-2.
  • Климович, Е.  “Делаем так, чтобы каждый житель связывал с малой родиной свое будущее“ : интервью с председателем Стародорожского райисполкома Николаем Карповичем / Елена Климович // Сельская газета. – 2018. – 24 апреля. – С.7.
  • Ковалев, К. Пусть с нас всех начинается малая родина / Константин Ковалев // Сельская газета. – 2018. – 10 февраля. – С. 5.
  • Крят, Д. Работа на душу легла : [благоустройство Трофимовой криницы в Александрии] // СБ Беларусь сегодня. – 2018. – 24 апреля. – С.1-2.
  • Мельников, А. Право жить на родной земле : [Краснопольский р-н Могилевской обл.] / Адам Мельников // Беларуская думка. – 2018. - № 4. – С. 66-69.
  • Минченко, П. Дорога к храму : 2018 год – Год малой родины /  Павел Минченко // Советская Белоруссия. – 2018. - 13 февраля. - С. 6.
  • Пантюхов, В. Каждый может изменить к лучшему мир вокруг себя / Владимир Пантюхов // Беларуская думка. – 2018. - № 3. – С.11-15
  • Рагін, В. Вялікі рэспект малой радзіме : [установы культуры да Году малой радзімы] / Яўген Рагін // Культура. – 2018. – 12 мая. – С.12.
  • Сабуць, А. Знак радаводнай памяці : малая радзіма ў творчасці Генадзя Пашкова / Аліна Сабуць // Беларуская думка. – 2018. - № 4. – С. 70-73.
  • Смолякова, О. Константин Григорович : «Внутренней свободой я обязан своим истокам» : [беседа с директором Могилевского государственного областного лицея № 3 К. М. Григоровичем] / Ольга Смолякова // Могилевские ведомости. – 2018. – 8 мая. – С.4-5.
  • Суботко, Т. Сила притяжения родной земли : [Гомельская область] / Тамара Суботко. – 2018. – 26 апреля. 
  • Ускова, Т. Внимание к себе с акцентом на малую родину / Татьяна Ускова // Сельская газета. – 2018. – 11 мая. – С. 4.
  • Ускова, Т. Уникальные деревенские символы жизни / Татьяна Ускова // Сельская газета. – 2018. – 12 мая. – С. 23.
  • Хорошо, что мы преображаем родные места : [Республиканский субботник] // Сельская газета. – 2018. – 24 апреля. – С.2-3.
  • Худык, А. О благоустройстве малой родины : [республиканская экологическая акция «Обустроим малую родину»] / Андрей Худык (министр природных ресурсов и охраны окружающей среды РБ) / Могилевские ведомости. – 2018. – 15 мая. – С. 2.
  • Шчарбачэвіч, Н. З чаго пачынаецца Айчына? / Ніна Шчарбачэвіч // Звязда. – 2018. – 8 мая. – С.13.
  • Шчарбацэвіч, Н. Месца сілы на Валожыншчыне / Ніна Шчарбачэвіч // Звязда. – 2018. – 15 мая. – С.8-9.
  • Щербицкий, А. Владелец агроусадьбы восстанавливает старую мельницу в Поставском районе / Андрей Щербицкий // СБ Беларусь сегодня. – 2018. – 16 мая. – с. 8-9.
  • Яскевіч, С. Сыны малой радзімы / Святлана Яскевіч // Звязда. – 2018. – 15 лютага. – С. 16.

ГУК «ЦБС Бобруйского района»

Центральная библиотека

Отдел библиотечного маркетинга

 

 

Библиотечный урок,

как основной вид

деятельности библиотеки по

формированию информационной

культуры детей и подростков

 

(методические рекомендации)

 

Библиотечный урок, как основной вид деятельности библиотеки по формированию информационной культуры детей и подростков: методические рекомендации / ГУК «Централизованная библиотечная сеть Бобруйского района», центральная библиотека, отдел библиотечного маркетинга [составитель Ж.Б. Воробьева, редактор Л.И. Схаба ] . - Бобруйск, Центральная районная библиотека, 2018 . - 23 с.

В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности, посредством проведения библиотечных уроков. В пособии раскрывается методика, формы и методы проведения уроков.  

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Методика подготовки библиотечного урока

Использование интерактивных методов

в проведении библиотечных уроков

Нестандартные формы библиотечных уроков
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Программа библиотечно-библиографических уроков

Нестандартные формы проведения

библиотечных уроков

 

ВВЕДЕНИЕ

Наше время называют веком информации. Ежедневно до нас доходит все возрастающий ее поток. Сориентироваться в этом безбрежном море непросто. Что из этой информации важно, а что не важно, как с ней работать, как оценивать?

В условиях информатизации современного общества особую актуальность приобретает формирование информационной культуры личности, перед которой открываются широкие перспективы эффективного использования накопленных человечеством информационных ресурсов. Главным сегодня в информации является то, что на нее перестали смотреть как на нечто второстепенное. Приходит осознание, что качество жизни все в большей степени зависит от информации и качества использования информации.

В современном обществе судьба каждого конкретного человека во многом зависит от его информационной культуры, и в будущем эта зависимость будет только возрастать.

Если говорить о ситуации применительно к современным детям и подросткам, то неоспорим тот факт, что они не похожи на предыдущие поколения страны. Наше время характеризуется глобальной информатизацией и развитием средств массо¬вой коммуникации. Одна из главных задач библиотеки в условиях информатизации общества – увидеть не только изменения в облике и привычках читателей, но и помочь им критически воспринять элементы новой культуры, а также развить у юного пользователя высокую культуру чтения текста в любой форме его представления (печатной и электронной).

Всё это говорит о том, что к библиотекам сегодня предъявляются повышенные требования по обучению пользователей основам библиографических знаний.

Библиографическое обучение, как и любой другой учебный процесс, предъявляет ряд дидактических требований, главными из которых являются:

•          систематичность и последовательность;

•          наглядность;

•          доступность;

•          дифференцированный подход к обучению.

Систематичность и последовательность означает системный подход, который должен обеспечить преемственность библиографического обучения. При этом именно библиотека является первым, начальным звеном в цепи: библиотека-школа-вуз.

Требование наглядности связано с тем, что приблизительно 90 % информации человек воспринимает через зрительные каналы. Поэтому наглядные образы позволяют более успешно и прочно усвоить изучаемый материал.

Доступность обучения реализуется в изложении материала. Это требование тесно связано с дифференцированным подходом к соответствующим читательским группам.

Распространение библиотечно-библиографических знаний, развитие культуры чтения и информационной грамотности происходит через различные формы работы: индивидуальные и групповые консультации, беседы и лекции, экскурсии по библиотеке.

 

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ

БИБЛИОТЕЧНОГО УРОКА

Основным видом деятельности библиотеки по формированию информационной культуры личности остается библиотечный урок.

Формы проведения библиотечного урока разнообразны. Чаще всего используется классическая форма с кратким повторением пройденного, изложением нового материала и его закреплением. Но сегодня актуальны такие формы занятий, как викторины, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные путешествия.

Для проведения любой формы занятия необходимо его определенное технологическое проектирование. Каждый этап подготовки и проведения требует тщательности, продуманности и, конечно, творческого начала.

Подготовительный этап предполагает выбор темы, места и формы проведения занятия. Желательно провести предварительный тестовый опрос детей с целью выявления уровня их подготовки. Необходимо подобрать и изучить нужную литературу, подготовить наглядный материал, оформить книжную выставку по теме, подобрать цитаты. Важной частью подготовки занятия является составление плана его проведения, где обязательно рассматриваются цель и задачи урока, разрабатывается ход самого урока, его основное содержание, продумываются контрольные вопросы. Кроме этого, необходимо продумать техническое оснащение, подготовить раздаточный материал для практической части урока.

Проведение занятия – это основной этап урока. Технология его проведения может быть разнообразной в зависимости от выбора форм, методов и приемов, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данной возрастной группы и т.п. Как правило, проводится краткий опрос детей на выявление опорных знаний, даётся изложение нового материала, выполняется практическая работа на закрепление нового материала, проверяется степень усвоения знаний, в некоторых случаях дается домашнее задание.

Подведение итогов включает анализ активности детей на уроке, а также оценку результатов собственной деятельности по проектированию и реализации на практике занятия.

Результативность урока зависит и от таких моментов, как умение вызвать интерес к теме, эмоциональность подачи материала, познавательная активность детей.

Темы занятий для учащихся разных ступеней обучения могут быть одинаковыми, но объём материала меняется в динамике от простого к сложному, от краткого к подробному.

Цель библиотечного урока – сформировать и развить базовые умения и навыки по основам библиотечно-библиографической грамотности. А в дальнейшем, и более широкого понятия – информационной культуры.

К таким умениям и навыкам относятся:

•          знание различных источников информации;

•          умение грамотно формулировать свои вопросы и  

запросы;

•          умение самостоятельного поиска нужной информации

в различных источниках,

•          умение правильно применять найденную информацию.

Библиотечные уроки должны строиться с учетом интересов и доступности содержания, предполагая активное участие самих детей. Поэтому многие занятия предусматривают практические задания, цель которых – закрепить и проверить усвоение пройденного материала. Например, если происходит знакомство с каталожной карточкой, то читателям можно предложить самим составить карточки на книги: в начальной школе - самую простую, в средней школе – по правилам библиографического описания. Если изучается справочная литература, детям необходимо выполнить поисковые задания с обязательным объяснением алгоритма нахождения информации.

В зависимости от темы, возраста и подготовки детей выбираются различные методические пути и приемы изложения конкретного материала. Для проведения занятий используются традиционные формы (беседа, лекция, работа в группах, практикум) и игровые, соревновательные. Последние очень нравятся детям начальной школы и среднего возраста (турнир, викторина, мозаика). В конце года в каждом классе желательно провести итоговое занятие. Дети с удовольствием выполняют устные и практические задания, применяя знания, которые получали в течение учебного года.

Темами библиотечных занятий являются экскурсионные мероприятия: знакомство со справочным фондом, правилами пользования библиотекой и правилами обращения с книгой. Целью ознакомительного посещения библиотеки является формирование положительной установки на последующее посещение библиотеки детьми.

При проведении библиотечных уроков игровые приемы очень помогают объяснить малышам необходимость соблюдать тишину и не мешать другим («Здесь живёт Тихон-гном, тишину очень любит он, шалунишкам и болтушкам в рот кладет он по лягушке»). Вполне возможно, что маленькие читатели к концу учебного года станут более уверенными, самостоятельными в библиотечном пространстве, приобретут умения и навыки обращения с книгой, поведения в библиотеке, умении «полечить» книгу, получат представление о структуре книги.

При знакомстве со справочным аппаратом библиотеки учитываются возрастные особенности детей. Эти темы встречаются и в начальной школе, и в среднем звене. Знакомство с каталогами начинается в 3-м классе с иллюстрированного каталога, в 4-м классе, прослушав сказку, дети знакомятся с алфавитным и систематическим каталогами. Темой для изучения в 5-м классе является справочная литература: словари, справочники, энциклопедии. При работе с энциклопедиями внимание детей постоянно обращается на расположенные в них библиографические списки для дополнительного прочтения.

В средней школе происходит подробное знакомство со справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, ребята узнают об электронном каталоге, о мультимедийных энциклопедиях. Самое главное в таких уроках – убедить детей в нужности, значимости изучаемого материала, вызвать у них интерес.

При проведении занятий следует помнить, что хуже всего усваиваются знания, преподнесенные в готовом виде. Гораздо эффективнее направить детей по пути самостоятельного исследования. По мере усложнения материала возрастает роль самостоятельной работы, которая должна быть согласована с личными интересами учащихся, с их потребностями в сфере учебной и социальной деятельности.

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ПРОВЕДЕНИИ БИБЛИОТЕЧНЫХ УРОКОВ

В последнее время эффективность формирования информационной культуры детей связана с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение основано, прежде всего, на диалоге, в ходе которого осуществляется взаимодействие библиотекаря и читателя. Важно знать, что интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, что в конечном итоге делает процесс обучения более продуктивным.

Суть интерактивного обучения состоит в том, чтобы практически все дети оказались вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность учащихся в ходе обучения, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад. Помимо этого, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Интерактивные методы успешно используются при проведении библиотечных занятий. Вот некоторые из них:

•          творческие задания;

•          работа в малых группах;

•          работа в парах;

•          обучающие игры (ролевые, деловые и образовательные игры, имитации);

•          использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);

•          разминки;

•          изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика, использование вопросов);

•          обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (шкала мнений, дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу, дебаты);

•          разрешение проблем (дерево решений, мозговой штурм);

•          презентации.

Самыми распространёнными из интерактивных методов при проведении библиотечных уроков являются:

Дерево решений – аудитория делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством читателей. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.

«Займи позицию» - зачитывается какое-нибудь утверждение, и ученики должны подойти к плакату со словом «да» или «нет». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию.

На литературных мероприятиях используется такой прием, как Свеча. По кругу передается зажжённая свеча, и участники высказывают мнение о творчестве писателя, о пережитых чувствах.

Интересен метод «Суд от своего имени». Этот метод применим читателями при создании презентаций, конкурсных работ, эссе, когда ребёнок выносит свою нравственную оценку литературным героям, творчеству писателей, художественным произведениям.

Ещё один эффективный метод «Броуновское движение», который предполагает движение читателей по аудитории с целью сбора информации по предложенной теме.

Становится традицией использование слайд-презентаций и мультимедийных презентаций при проведении библиотечных мероприятий.

Мультимедийная презентация является современным и мощным средством в практике работы библиотеки. Она дает возможность четко, ярко, быстро и интересно подать и, соответственно, получить нужную нам информацию.

Мультимедийные документы отличаются от обычных тем, что кроме традиционных текстовых и графических данных, могут содержать звуковые и музыкальные объекты, анимированную графику, видеофрагменты.

Основные отличия средств мультимедиа от традиционных носителей информации – интерактивность, свободная интерпретация и коммуникабельность.

Интерактивность обеспечивает читателю возможность активного участия в происходящем. Например, в интерактивной обучающей программе можно по желанию читателя вызвать определенную страницу, главу, повторить изучение пройденного материала и т.д. Интерактивность непосредственно связана со свободой интерпретации. Средства мультимедиа не заставляют следовать по определенному пути, а предоставляют возможность самостоятельного выбора.

В процессе обучения библиотекарю необходимо стремиться к применению сразу нескольких методов, помогающих реализовать задачи развития библиографической грамотности. Интерактивная деятельность в процессе проведения мероприятий предполагает развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач.

В работе библиотекаря применение интерактивных методов необходимо, поскольку они помогают детям не просто научиться работе с информацией, но и продуктивно взаимодействовать друг с другом. Благодаря последовательному использованию интерактивных методов в работе, библиотекарь формирует у детей и подростков постоянный интерес к книге и чтению вообще. А сегодня это особенно важно.

 

НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ

БИБЛИОТЕЧНЫХ УРОКОВ

Формы проведения библиотечного урока разнообразны. Чаще всего используется классическая форма с кратким повтором пройденного, изложением нового материала и его закреплением. Но сегодня актуальны такие активные формы занятий, как викторины, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные путешествия.

Одно из перспективных и плодотворных направлений в творческой деятельности библиотекарей является разработка новых библиографических игр. Настольные библиографические игры делают занятия чрезвычайно увлекательными.

Библиографические игры относятся к классу дидактических игр, то есть разрабатываются в целях воспитания и обучения детей. Библиографическая игра способна развивать подвижность и гибкость ума, они помогают ребенку усвоить то или иное правило поиска информации в СБА библиотеки, повторить полученные знания в системе, что содействует более глубокому усвоению материала, повышению уровня библиографической грамотности.

Настольно-печатные игры основаны на подборе картинок по принципу сходства (лото, домино), а также игры типа «лабиринт». Для настольной игры обязательно нужны партнеры. Достоинство таких игр в том, что они ненавязчиво знакомят детей с заданной темой. Кроме библиографических игр-путешествий к настольно-печатным играм можно отнести библиографические викторину, кроссворд, лото, домино.

Интересна для детей игра «Почемучка», цель которой привить навык работы с первыми энциклопедическими изданиями. Состоит она из игрового поля, фишек и кубика. На игровом поле расположены страны и города: «Лесное царство», «Солнечное царство – космическое государство», «Небесное царство – голубое государство», «Овощеград». Бросив кубик и остановившись на кружке, играющий должен по его номеру найти вопрос (вопросы заранее пишутся на карточках и нумеруются) и только ответив на него с помощью справочных изданий, может сделать дальнейший ход. На маршруте игрока подстерегают различные препятствия, предполагающие пропуск хода, потерю набранных очков и возвращение к началу маршрута.

Можно предложить детям и другие варианты игр. Игра «Звезда Африки» помогает совершить путешествие по данной части света. Во время путешествия необходимо найти ответы на вопросы в справочной литературе о пустыне Сахаре и озере Чад, о водопаде Виктория и Драконовых горах. Можно выбрать разный маршрут путешествий: вокруг Африки на пароходе, по территории континента пешеходным путем или на любом виде транспорта.

Если нет времени на оформление игрового поля, нет способностей к рисованию, можно купить настольную игру и преобразовать ее в игру библиографическую.

Лото, как показывает опыт, может связывать воедино иллюстрацию и эпизод из книги, сведений об авторе, ее точном заглавии, художнике-иллюстраторе, других книгах этого автора. Такое библиографическое лото может нацеливать на выполнение заданий по установлению наличия изданий в библиотеке путем обращения к каталогам и поиска на книжных полках. Здесь для ребенка нелишними окажутся «опоры-подсказки», и они могут быть самыми разнообразными.

Одним из активных способов формирования у пользователей навыков работы с информационными ресурсами является проведение командной игры-квеста. Квест-игра будет интересна тем, кто любит активный отдых, умеет доверять своей команде, способен проявить свои таланты и умения, хочет проверить на что он способен.

В рамках игры участники решают логические задачи, выполняют поиск необходимой информации, учатся работать с информационными ресурсами, находить полезную информацию и применять ее. Квест-ира учит пользоваться библиотекой, знакомит с расположением отделов, справочно-библиографическим аппаратом. Основной упор делается на книгу, чтение и первоисточник, а также на возможность добычи и использования найденной информации.

Квест-игра позволяет лучше познакомиться с библиотекой и ее фондами, так как сценарий носит тематический характер и привязан к зданию или территории библиотеки. Интеллектуальные этапы позволяют вспомнить произведение, писателя, развить эрудицию и проявить находчивость.

При подготовке игры используется каждый «уголок» библиотеки, продумывается оформление, готовятся карты (маршруты), задания, реквизит. Сценарий объединяет сюжетными линиями точки, в которых выполняются задания, учитываются штрафы и бонусы для команд и отдельных игроков.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.         Антонова, В.Б. Нетрадиционные модели проведения библиотечных уроков / В.Б. Антонова // Школьная библиотека . – 2006 .- № 4 . – с. 32-39;

2.         Бабикова, Е.Е. Использование интерактивных методов в формировании библиотечно-библиографической грамотности / Е.Е. Бабикова // Школьная библиотека . – 2008. – № 5. – с. 64-65;

3.         Грачева, Л. В лабиринте мира красок : библиотечный урок в практике работы библиотеки / Л.В. Грачева

// Библиотека . – 2003 . - №4 . – с. 55- 58;

4.         Жук, О.Н. библиотечный урок как средство формирования информационного мировоззрения школьников / О.Н. Жук // Школьная библиотека . – 2009 . - № 1 . – с. 61- 64;

5.         Кудинова, И. Поиск знаний должен быть адресным / И. Кудинова // Библиотека . – 2008 . - № 11 . – 70-71;

6.         Перевозчикова, И. Можно ли помочь попавшему в Terra inkognita? / И. Перевозчикова // Библиотека . – 2005. - № 4. – с. 48-49;

7.         Петрочинина, О. Расчитываем только на свои силы / О. Петрочинина // Библиополе . - 2007 . - № 8 . – с.40-43;

8.         Синявская, С. Библиотечно-библиографические занятия и формирование навыков пользователя / С. Синявская // Бібліятэка прапануе .- 2003. - № 4 . – с. 22-23;

9.         Юркевич И. Библиотечно-библиографические занятия / И. Юркевич //Бібліятэка прапануе . - 2004 . - № 1 . – с.24-25.

 

 

Приложение 1

 

ПРОГРАММА

БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ УРОКОВ

 

Первый класс

Тема 1. Первое посещение библиотеки

Содержание занятия: первое путешествие по библиотеке «Знакомство с Книжным домом», понятия «читатель», «библиотекарь», библиотеки большие и маленькие. Как самому записаться в библиотеку. Как самому выбрать книгу (тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг). Основные правила пользования библиотекой.

Форма проведения: рассказ, беседа, просмотр наиболее красочных изданий книг для детей, игры «Встреча с героями любимых книг», «Волшебное дерево сказок», «В гости Азбука пришла» и др. Запись детей в библиотеку.

Тема 2. Правила и умения обращаться с книгой.

Содержание занятия: формирование у детей бережного отношения к книге, ознакомление с правилами общения и обращения с книгой, обучение простейшему ремонту книг, умению ее обернуть.

Форма проведения: беседа у выставки «Книги просят защиты», занятия в «Книжной больнице».

 

 

Второй класс.

Тема 1. Знакомство с библиотекой (экскурсия)

Содержание занятия: продолжение разговора о библиотеке. Роль и назначение библиотеки, понятия «абонемент», «читальный зал». Правила пользования библиотекой. Литературные игры, праздники, беседы. Библиотечный фонд, расстановка книг на полках, самостоятельный выбор книг при открытом доступе, компьютер в библиотеке.

Форма проведения: беседа, обзор у книжной выставки, библиографическая игра «Кто ищет, тот всегда найдет».

Тема 2. Структура книги.

Содержание занятия: кто и как создает книги, из чего состоит книга. Внешнее оформление книги: обложка, переплет, корешок. Внутреннее оформление: текст, страница, иллюстрации, художники детской книги.

Форма проведения: урок творчества «Мастерим книгу сами», библиографическая блиц-игра «Мини – презентация книги»,

конкурс на лучшую иллюстрацию к любимой книге.

Тема 3. Газеты и журналы для детей.

Содержание занятия: понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент, редакция. Премьера основных и лучших детских журналов и газет.

Форма проведения: беседа, выставка периодических изданий, конкурс на лучшую самодельную газету, конкурс рисунков «Любимые герои периодических изданий».

 

Третий класс

Тема 1. Структура книги.

Содержание занятия: углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), содержание, предисловие, послесловие. Формирование навыков самостоятельной работы с книгой, подготовка учащихся к осознанному выбору литературы, роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг.

Форма проведения: рассказ, урок творчества по изготовлению книжек–самоделок, игры «Сегодня мы художники», «Угадайте, кто нас нарисовал?»

Тема 2. Выбор книги в библиотеке.

Содержание занятия: Что такое каталог и зачем он нужен в библиотеке. Титульный лист книги и каталожная карточка – их взаимосвязь. Шифр книги. Систематический каталог: отделы каталога, разделители. Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки – помощники в выборе книг.

Форма проведения: беседа, урок творчества «Самостоятельный подбор книг для чтения», обзор книг с книжной выставки, составление плана чтения по интересам, библиографическая игра «Найди книгу».

Тема 3. Твои первые энциклопедии, словари, справочники.

Содержание занятия: представление об энциклопедиях, справочниках, словарях. Цели обращения к словарям и энциклопедиям, как ими пользоваться, структура энциклопедии, тематические словарики. Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика.

Форма проведения: беседа, выставка «Энциклопедии для детей», игра-поиск «Книги обо всем на свете».

 

Пятый класс

Тема 1. Как построена книга.

Цель занятия: углубление знаний учащихся об элементах книги, на которые они, как правило, не обращают внимания.

Содержание занятия: понятия: аннотация, предисловие, послесловие, содержание, словарь. Основное назначение данных элементов. Использование знаний о структуре книги при выборе, чтении книг и работе с ними.

Форма проведения: беседа-консультация, урок-встреча, занятие в форме «Спрашиваем-отвечаем».

Тема 2. Выбор книг в библиотеке. Систематический каталог.

Цель занятия: обучение самостоятельному поиску информации.

Содержание темы: книжные выставки, библиотечные каталоги, картотеки, библиографические указатели тематические списки литературы. Открытый доступ к книжному фонду, особенности расстановки книг в библиотеке. Аннотация на каталожной карточке. Шифр книги. Структура систематического каталога: основные деления, разделители, расположение карточек в каталоге и книг на полке. Алфавитно-предметный указатель, его использование для нахождения книг в систематическом каталоге.

Форма проведения: беседа – консультация, групповой тренинг, экскурсия в библиотеку, игра-эстафета, турнир эрудитов.

Тема 3. Записи о прочитанном. Дневник чтения, написание отзыва на книгу.

Цель занятия: обучение правилам ведения дневника чтения и написания отзыва на книгу.

Содержание темы: возможная форма ведения дневника (время чтения книги, фамилия, имя автора, заглавие, основные действующие лица, о чем рассказывает книга, тема, какое впечатление она произвела, запомнившиеся эпизоды, факты, выражения). Отзыв о книге как один из видов записи о прочитанном.

Форма проведения: беседа – консультация, практическое занятие, конкурс на лучший отзыв о книге.

 

Шестой класс

Тема 1. Выбор книг. Библиографические указатели.

Цель занятия: формирование навыков самостоятельного поиска литературы.

Содержание темы: понятие «библиография», ее назначение, тематическая библиография. Библиографические указатели и списки литературы – первые помощники в выборе книг. Отличие указателей и списков от систематического каталога. Как пользоваться указателем при выборе книг.

Форма проведения: беседа–консультация, библиографический КВН, библиографическая игра «Счастливый поиск».

Тема 2. Справочная литература: энциклопедии, справочники, словари.

Цель занятия: расширение знаний о справочной литературе, привитие интереса к справочной литературе и обучение работе с нею.

Содержание темы: типы справочных изданий для школьников. Главная справочная книга – энциклопедия. Современные детские энциклопедии. Структура изданий в целом и отдельных томов, справочный отдел. Основные правила пользования детскими энциклопедиями. Справочники. Словари, их структура и принципы работы с ними. Энциклопедические и тематические словари.

Форма проведения: беседа-консультация, практикум «Самостоятельный поиск», конкурс «Сумей найти».

Тема 3. Периодические издания для подростков.

Цель занятия: дать информацию о репертуаре прессы, показать методику ее использования, пробудить интерес к систематическому чтению периодических изданий.

Содержание темы: газеты и журналы как печатные издания, отличие их от книг. Создатели газет и журналов, основные жанры (репортажи, заметка, статья, интервью), расположение материалов. Основные правила чтения периодики. Использование материалов периодики в учебном процессе.

Форма проведения: беседа, беседа-диалог, обзор периодических изданий для учащихся, определение содержания материала по заголовку.

 

Седьмой класс

Тема 1. Справочно-библиографический аппарат библиотеки.

Цель занятия: формирование навыков самостоятельного поиска литературы по справочно-библиографическому аппарату библиотеки, правильное оформление списка литературы.

Содержание темы: справочно-библиографический аппарат библиотеки: структура и назначение. Алфавитный и систематический каталоги. Алфавитно-предметный указатель (АПУ). Систематизация книг. Систематическая картотека статей, ее структура. Другие картотеки. Библиографические указатели. Новые средства распространения информации: электронные библиографические базы и банки данных, электронный каталог. Поиск литературы с помощью систематического каталога, систематической картотеки статей, компьютерный поиск по электронным базам данных. Правила составления библиографического списка литературы, ведение личной библиографической картотеки.

Форма проведения: лекция, тренинг-практикум, диалог, игра-эстафета, викторина, ролевая игра.

Тема 2. Книга и ее создатели. Структура книги, использование аппарата книги при чтении.

Цель занятия: углубление знаний учащихся о книге, содействие развитию навыков самостоятельной работы с книгой, поиска и оценки литературы.

Содержание темы: знакомство с новыми терминами и понятиями: серия, книга, выходные данные, форзац, фронтиспис и др. Дополнительные сведения о титульном листе (серия, выходные данные, информация о переводчике, переиздании и т.д.) Роль иллюстрации в научно-познавательной и художественной книге.

Форма проведения: лекция, беседа-консультация, просмотр книг, урок-встреча с любимыми книгами, урок творчества.

 

Восьмой класс

Тема 1. Книги по естественным наукам и технике для старших подростков.

Цель занятия: углубление понятия о научно-познавательной литературе и ее назначении, знакомство с жанровым и видовым разнообразием научно-познавательной литературы.

Содержание темы: научно-познавательные книги для подростков. Основные жанры и виды: библиографические очерки, повести, мемуары, публицистические произведения.

Специфика книг по естественным наукам и технике, особенности их чтения, методика использования в обучении. Справочная литература по естественным наукам и технике. Отражение литературы по естественным наукам в систематическом каталоге и систематической картотеке статей. Поиск информации с использованием компьютера.

Формы проведения: лекция-обзор, тренинг, устный журнал, игра-путешествие.

Тема 2. Методы самостоятельной работы с литературой.

Цель занятия: обучение методике составления плана книги, статьи, конспекта, тезисов, списка использованной литературы.

Содержание темы: методы самостоятельной работы с книгой, статьей. Способы чтения: ознакомление, выборочное чтение, сплошное чтение. Виды конспектов. Оформление, систематизация конспектов, тезисов, цитат, газетных и журнальных вырезок. Методика составления списка использованной литературы.

Форма проведения: лекция, беседа-консультация, практикум, индивидуальный тренинг, час самообразования. Обсуждение тезисов и конспектов книги, статьи.

 

Приложение № 2

 

НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ

ПРОВЕДЕНИЯ БИБЛИОТЕЧНЫХ УРОКОВ

 

Урок-информация:

«Возможности СБА в помощь деловому чтению»;

«Справочный аппарат книжных изданий и назначение его компонентов»;

«Поисковые системы ИНТЕРНЕТ»; «Периодическая печать в учебном процессе»;

«Солнечная светлость книжной премудрости: профессия библиотекарь».

 

Урок-беседа:

«Книга и чтение в жизни великих людей»;

«Книга и библиотека в жизни человека»;

«Мир книги. Справочный аппарат издания»;

«Книги, которые должен знать современный человек»; «Культура чтения периодики»; «Основные приемы интеллектуальной работы с документами: план, тезисы, реферат, конспект, доклад»;

«Что такое библиография, ее виды, назначение»; «Как научиться быстро читать».

 

Урок-размышление:

«Книга в моей жизни»

Урок-диалог:

«Учись искусству чтения»;

«Горжусь своей профессией, зову в свою профессию: о профессии библиотекаря».

 

Урок-диспут:

«Умеем ли мы читать?»; «Кого мы называем человеком начитанным?»;

«Книга и Интернет: соперники или союзники?».

 

Урок-дискуссия:

«Что я вкладываю в понятие «чтение»?

 

Урок-обсуждение:

«Как сделать книгу открытием: (чтение как творчество)»

 

Урок-семинар:

«Современные сокровищницы книг: крупнейшие библиотеки мира»

 

Урок-конференция:

«Читать, чтобы…»

 

Урок-презентация:

«Такая простая сложная профессия»

 

Урок-обзор:

«На журнальной полянке»

 

Урок-рекомендация:

«Ориентация в информационном пространстве библиотеки»; «Как использовать прикнижную и внутрижурнальную

библиографию?»;

«Библиография в журналах и газетах»; «Искусство публичного выступления».

 

Урок-консультация:

«СБА библиотеки. Методика поиска нужной информации»;

«Роль каталогов и картотек в многоаспектном раскрытии фонда библиотеки и выборе литературы»;

«Как работать с периодикой»;

«Технология подготовки рефератов и докладов»;

«Методы самостоятельной работы с книгой»;

«Методика составления библиографического списка литературы к рефератам, курсовым и дипломным работам»; «Техника быстрого чтения»;

«Как научиться выступать публично».

 

Урок-поиск:

«Практические навыки работы с СБА»; «Путешествие по лабиринтам СБА библиотеки».  

 

Урок-тренинг:

«Справочный фонд библиотеки: словари, энциклопедии, справочники. Умение работать с ними»

 

Урок-практикум:

«СБА библиотеки – ключ к информации»;

«Инструменты поиска библиотечной информации: каталоги, картотеки, индекс»;

«Элементы книги. Использование аппарата книги при чтении»;

«Пути информационного поиска»;

«Информационное самообслуживание в библиотеке»; «Самостоятельный поиск в информационных ресурсах библиотеки»;

«Что такое ББК? Основы библиографического описания

произведений печати для оформления рефератов и курсовых работ».

 

Урок-путешествие:

«Путешествие в мир каталогов и картотек».

 

Урок-игра:

«К тайнам мысли и слова: поиск информации в справочных изданиях»;

«Книжный червяк».

 

Урок-деловая игра:

«Библиографом становится каждый»

 

Урок-конкурс:

«Навигатор в море информации»

 

Урок-турнир:

«Искусство быть читателем»;

«Тайны раскрывает библиограф»;

«Битва интеллектуалов».

 

Урок-файл:

«Книга и компьютер. Ресурсы ИНТЕРНЕТ»

 

Урок-вернисаж:

«Искусство оформления книги: Творчество художников-иллюстраторов»

 

Урок-память:

«Книга и библиотека: страницы истории»

 

 

Библиотечный урок,как основной вид

деятельности библиотеки по

формированию информационной

культуры детей и подростков

 

(методические рекомендации)

 

 

Составитель Жанна Борисовна Воробьева

Редактор Любовь Ивановна Схаба